Le valutazioni su larga-scala e la didattica della matematica: il progetto di ricerca [Mathematics Standardized Assessment as a Tool for Teachers’ Professional Development]

Over the past decades, large-scale standardized assessments have assumed a central role not only as instruments for the systemic monitoring of student achievement, but also as significant objects of inquiry within mathematics education research. The PRIN project Mathematics standardized assessments as a tool for teachers’ professional development is situated within this framework and aims to enhance the value of the data and materials produced through the INVALSI national assessments in order to support the professional development of mathematics teachers across all school levels. The project seeks to promote a formative use of national assessments by integrating findings and evidence into both pre-service and in-service teacher education pathways. To this end, a questionnaire-based study was conducted to explore teachers’ specialized knowledge and beliefs concerning the teaching of mathematics and assessment practices.

Negli ultimi decenni, le valutazioni standardizzate su larga scala hanno assunto un ruolo centrale non solo come strumenti di monitoraggio sistemico degli apprendimenti, ma anche come oggetto di indagine rilevante per la ricerca in didattica della matematica. Il progetto PRIN Mathematics standardized assessment as a tool for teachers’ professional development si colloca in questo quadro, con l’obiettivo di valorizzare i dati e i materiali prodotti dalle prove INVALSI per sostenere lo sviluppo professionale degli insegnanti di matematica di tutti i gradi scolastici. Il progetto intende promuovere un uso formativo delle valutazioni nazionali, integrando risultati ed evidenze in percorsi di formazione iniziale e in servizio. A tal fine è stata condotta un’indagine tramite questionario per esplorare conoscenze e beliefs specialistici degli insegnanti in relazione all’insegnamento della matematica e alla valutazione.