Il contributo presenta gli aspetti teorici e metodologici di una ricerca di dottorato attualmente in corso che mira a promuovere le occasioni per lo sviluppo e la valutazione della competenza relazionale negli studenti universitari di area educativa e pedagogica. Nello specifico, l’obiettivo è verificare se la realtà virtuale immersiva, in lingua anglofona immersive virtual reality (IVR) possa essere considerata uno strumento utile, da integrare alle metodologie già esistenti, per l’individuazione di soluzioni didattiche e docimologiche capaci di estendere le occasioni di apprendimento della competenza relazionale senza la necessità di predisporre di ampi spazi e numerose risorse umane. La scelta della strategia di ricerca è ricaduta sulla ricerca con intervento, nello specifico si parla di studio di caso di un quasi esperimento. Il campione, composto da studenti frequentanti un corso di laurea triennale in discipline educative e pedagogiche visionerà, tramite visori di realtà virtuale immersiva, filmati a 360 gradi riguardanti reali riunioni di equipe o momenti di formazione in cui compaiono dinamiche relazionali e comunicative tra pari adulti. I video saranno presentati ed esposti sulla base degli indicatori specifici che caratterizzano la competenza relazionale. I dati saranno raccolti mediante procedure quali-quantitative (osservazioni, interviste, questionari); ed analizzati tramite analisi tematiche del contenuto e analisi statistiche. I risultati che si otterranno al termine di questo progetto potranno essere utilizzati per impostare attività tramite l’utilizzo della IVR con lo scopo di aiutare gli studenti universitari nell’apprendimento della competenza relazionale.
Competenze trasversali e realtà virtuale immersiva : una ricerca empirica sullo sviluppo e la valutazione della competenza relazionale negli studenti universitari di corsi di laurea in area educativa = Transversal Skills and Immersive Virtual Reality : empirical research on the development and evaluation of relational competence in university students of degree courses in the educational area
Maria Elena Tassinari
2022
Abstract
Il contributo presenta gli aspetti teorici e metodologici di una ricerca di dottorato attualmente in corso che mira a promuovere le occasioni per lo sviluppo e la valutazione della competenza relazionale negli studenti universitari di area educativa e pedagogica. Nello specifico, l’obiettivo è verificare se la realtà virtuale immersiva, in lingua anglofona immersive virtual reality (IVR) possa essere considerata uno strumento utile, da integrare alle metodologie già esistenti, per l’individuazione di soluzioni didattiche e docimologiche capaci di estendere le occasioni di apprendimento della competenza relazionale senza la necessità di predisporre di ampi spazi e numerose risorse umane. La scelta della strategia di ricerca è ricaduta sulla ricerca con intervento, nello specifico si parla di studio di caso di un quasi esperimento. Il campione, composto da studenti frequentanti un corso di laurea triennale in discipline educative e pedagogiche visionerà, tramite visori di realtà virtuale immersiva, filmati a 360 gradi riguardanti reali riunioni di equipe o momenti di formazione in cui compaiono dinamiche relazionali e comunicative tra pari adulti. I video saranno presentati ed esposti sulla base degli indicatori specifici che caratterizzano la competenza relazionale. I dati saranno raccolti mediante procedure quali-quantitative (osservazioni, interviste, questionari); ed analizzati tramite analisi tematiche del contenuto e analisi statistiche. I risultati che si otterranno al termine di questo progetto potranno essere utilizzati per impostare attività tramite l’utilizzo della IVR con lo scopo di aiutare gli studenti universitari nell’apprendimento della competenza relazionale.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
