Scopo del saggio è quello di dimostrare come la discussione, quale metodologia didattica, possa rivelarsi determinante nello sviluppo del pensiero critico-riflessivo e di come sia essa da prediligere rispetto al debate. Verranno presentate alcune riflessioni teoriche ed esperienze paradigmatiche di inizio Novecento nel campo dell’Educazione degli adulti. Sarà poi analizzata la peculiarità della discussione nel contribuire alla massimizzazione dell’engagement all’interno dei contesti d’aula. Verrà dunque rilevata la correlazione tra la pratica della discussione e lo sviluppo del pensiero critico-riflessivo nel novero dei programmi di istruzione degli adulti. Infine, si vedrà come la rinegoziazione di punti di vista sul mondo e l’integrazione di nuove conoscenze possano giocare un ruolo centrale nella formazione degli insegnanti e dei professionisti dell’educazione.
Discussion over debate. Scenari storici, teorici e operativi nell'Educazione degli adulti
Andrea Bignardi
2026
Abstract
Scopo del saggio è quello di dimostrare come la discussione, quale metodologia didattica, possa rivelarsi determinante nello sviluppo del pensiero critico-riflessivo e di come sia essa da prediligere rispetto al debate. Verranno presentate alcune riflessioni teoriche ed esperienze paradigmatiche di inizio Novecento nel campo dell’Educazione degli adulti. Sarà poi analizzata la peculiarità della discussione nel contribuire alla massimizzazione dell’engagement all’interno dei contesti d’aula. Verrà dunque rilevata la correlazione tra la pratica della discussione e lo sviluppo del pensiero critico-riflessivo nel novero dei programmi di istruzione degli adulti. Infine, si vedrà come la rinegoziazione di punti di vista sul mondo e l’integrazione di nuove conoscenze possano giocare un ruolo centrale nella formazione degli insegnanti e dei professionisti dell’educazione.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
