Il contributo presenta il primo resoconto di una ricerca di campo che si è svolta dal 9 al 23 gennaio ed è tutt’ora in corso presso la comunità di San Basilio de Palenque in Colombia. L’indagine si è avvalsa di interviste semi-strutturate, osservazioni sistematiche sul campo, raccolta di narrazioni libere, nonché di una ricognizione bibliografica sul tema. L’obiettivo dello studio è nell’indagare il senso della formazione presso le comunità afrodiscendenti dei Palenqueors, ex schiavi deportati dall’Africa in America Latina, e venduti al mercato degli schiavi di Cartagena de Indias. Attraverso una prospettiva pedagogica decoloniale (Burgio, 2022) si è cercato di mettere in evidenza il valore educativo della differenza nel campo inter e trans-culturale (Lopez, 2018) e dei processi di costruzione della conoscenza presso la comunità afrodiscendente di San Basilio. Si tratta di un’opera di scavo archeologico (Mariani, 2003) volta a studiare il senso educativo di sistemi di razionalità molto lontani dalle nostre tradizioni. Il lavoro ha un impianto epistemologico di tipo ermeneutico, e postula una pedagogia interpretativa (Malavasi, 1992). Pertanto, il riferimento è a una metodologia di stampo qualitativo con approccio etnografico (Bove, 2019), intesa come un’epistemologia normativa.
FORMAZIONE E DECOLONIZZAZIONE: IL VILLAGGIO DI SAN BASILIO DE PALENQUE IN COLOMBIA
A. Gramigna;C. Boschi;G. M. Colucci
2026
Abstract
Il contributo presenta il primo resoconto di una ricerca di campo che si è svolta dal 9 al 23 gennaio ed è tutt’ora in corso presso la comunità di San Basilio de Palenque in Colombia. L’indagine si è avvalsa di interviste semi-strutturate, osservazioni sistematiche sul campo, raccolta di narrazioni libere, nonché di una ricognizione bibliografica sul tema. L’obiettivo dello studio è nell’indagare il senso della formazione presso le comunità afrodiscendenti dei Palenqueors, ex schiavi deportati dall’Africa in America Latina, e venduti al mercato degli schiavi di Cartagena de Indias. Attraverso una prospettiva pedagogica decoloniale (Burgio, 2022) si è cercato di mettere in evidenza il valore educativo della differenza nel campo inter e trans-culturale (Lopez, 2018) e dei processi di costruzione della conoscenza presso la comunità afrodiscendente di San Basilio. Si tratta di un’opera di scavo archeologico (Mariani, 2003) volta a studiare il senso educativo di sistemi di razionalità molto lontani dalle nostre tradizioni. Il lavoro ha un impianto epistemologico di tipo ermeneutico, e postula una pedagogia interpretativa (Malavasi, 1992). Pertanto, il riferimento è a una metodologia di stampo qualitativo con approccio etnografico (Bove, 2019), intesa come un’epistemologia normativa.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
