Teachers’ and students’ beliefs on developing argumentative competence

Abstract: When we deal with argumentative competence in class there are many points of view: teacher’s and student’s point of view and the external point of view of knowledge (in a theoretical sense). The research shows a qualitative experimental study that allows a comparison between different perspectives in order to measure argumentative competence. The study involved 5 classes and 9 teachers. First, the idea of argumentative competence was discussed from a theoretical and institutional point of view in the Italian school system. Then questionnaires were administered to teachers and deep interviews were conducted with students. Finally, teachers participated in focus groups, and this allowed reflections and encouraged discussion. The process implemented allowed an in-depth key on the concept of argumentative competence. Also, the analysis of the results of the questionnaire and interviews shows how classroom practicesare related to teacher and students’attitudes and beliefs in mathematics.Keywords:Argumentative Competence;qualitative study; beliefs; teacher practices;Mathematics Education.Resumen: Cuando abordamos la competencia argumentativa en clase hay muchos puntos de vista: el punto de vista del cuerpo docente, el del alumnado y el punto de vista externo del conocimiento (en un sentido teórico). Esta investigaciónmuestra un estudio cualitativo experimental que permite comparar diferentes perspectivas para medir la competencia argumentativa. En el estudio han participado cinco clases y nueve docentes. Primero, la idea de competencia argumentativa ha sido discutida desde un punto de vista teórico e institucional en el sistema educativo de Italia. Posteriormente, se han administrado cuestionarios al profesorado y se han desarrollado entrevistas en profundidad con el alumnado. Finalmente, el profesorado ha participado en grupos focales, que han permitido emerger reflexiones y fomentar la discusión. Todo este proceso ha permitido profundizar sobre el concepto de competencia argumentativa. Además, el análisis de los resultados del cuestionario y de las entrevistas muestra cómo las prácticas de aula están relacionadas con las actitudes y las creencias hacia las matemáticas que tienentanto profesorado como alumnado participante.