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La herencia de la epistemologia piagetiana: las nuevas fronteras cientifica de la educazion

GRAMIGNA, Anita
Primo
;LA VECCHIA, Loredana
Ultimo
2016
2016
9788460841654
Introducción: La hipótesis que sostiene nuestro trabajo afirma que es el cerebro, las sinapsis neuronales –los puntos de confluencia eléctrica o química que permiten el flujo de la información entre las neuronas- y la mente lo que nos puede aportar una especie de metáfora para interpretar, desde un punto de vista epistemológico, el fenómeno formativo. Nuestra investigación se centra en las bases neurobiológicas de la formación a la luz de la epistemología piagetiana. Por “formación” entendemos aquel proceso relacional, multifactorial y multidireccional que comprende conceptualmente a la educación y que se realiza durante toda la vida. Objetivos: a. reflexionar sobre los resultados más notables de la investigación en el campo de las ciencias cognitivas; b. interpretarlos con una intención pedagógica buscando aprovechar los resultados obtenidos, sea esto a través de una renovada teoría educativa o bien a través de sus aplicaciones; c. verificar la verosimilitud de la hipótesis original. Metodología: Las directrices que guían nuestra investigación epistemológica acerca de la relación entre biología y formación: 1. La vinculación frente a padres y amigos, el cuidado en la relación de los hijos y de los sobrinos, o simplemente de quienes muestran un estado de necesidad o fragilidad; 2. La empatía, el reconocimiento de los estados psicológicos de otros y la capacidad-deseo-temor de su condivisión: 3. El aprendizaje, la imitación, la transmisión de las prácticas sociales y la predisposición de ciertos esquemas de comportamiento; 4. El deseo de pertenencia. Resultados: Experimentación de una contaminación epistemológica entre ciencias neurobiológicas y ciencias humanísticas; Conclusiones: Sostenemos que es indispensable conocer los procesos y los mecanismos del conocimiento para poder transferir las competencias desde ámbitos disciplinarios y aproximaciones diferentes. Sólo este saber nos puede ayudar a orientarnos en los vertiginosos procesos de cambio en los que estamos inmersos. Esta competencia, tradicionalmente extraña a nuestras costumbres formativas, produce logros interesantes tanto en el plano de la epistemología como, en consecuencia, en el de la heurística, es decir, aquella actitud cognitiva que se refiere a la investigación.
Epistemologia, Piaget, formación, investigación
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11392/2341487
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