Il contributo presenta i risultati del progetto Dare forma all’inclusione. Percorsi autovalutativi per migliorare l’inclusività e la qualità dell’assistenza specialistica nelle scuole secondarie di secondo grado al quale hanno partecipato tre istituti di Roma durante l’anno scolastico 2022-2023, i cui obiettivi erano: monitorare, argomentare e valutare il contributo degli assistenti specialistici ai processi di inclusione; favorire il confronto tra le figure coinvolte in tali processi, in primis assistenti specialistici e docenti; predisporre e testare strumenti per la raccolta di dati utili a monitorare e valutare l’inclusività; creare occasioni per l’analisi e l’interpretazione collegiale dei dati raccolti.
La qualità dell’assistenza specialistica per l’inclusione scolastica. Esperienze di autovalutazione nella scuola secondaria di secondo grado
Silvia ZanazziPrimo
2025
Abstract
Il contributo presenta i risultati del progetto Dare forma all’inclusione. Percorsi autovalutativi per migliorare l’inclusività e la qualità dell’assistenza specialistica nelle scuole secondarie di secondo grado al quale hanno partecipato tre istituti di Roma durante l’anno scolastico 2022-2023, i cui obiettivi erano: monitorare, argomentare e valutare il contributo degli assistenti specialistici ai processi di inclusione; favorire il confronto tra le figure coinvolte in tali processi, in primis assistenti specialistici e docenti; predisporre e testare strumenti per la raccolta di dati utili a monitorare e valutare l’inclusività; creare occasioni per l’analisi e l’interpretazione collegiale dei dati raccolti.| File | Dimensione | Formato | |
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