«Non mollare mai quel filo». La riflessività biografica in una ricerca-formazione per l’inclusione

Nel contesto odierno caratterizzato da società fluide e organizzazioni flessibili, i percorsi professionali sono costellati di transizioni. Il concetto di sé viene spesso modificato “attraverso” i cambiamenti personali e professionali. La riflessività biografica diventa quindi fondamentale per collegare passato, presente e futuro in una narrazione coerente e funzionale alla costruzione di identità. Narrarsi aiuta a capire meglio i motivi conduttori della propria esistenza e a “farsi strada” nel mondo, seguendo progetti e percorsi di apprendimento. Nell’ambito di un progetto di ricerca-azione per l’inclusione scolastica, sono state raccolte 25 biografie professionali di altrettanti assistenti specialistici. L’assistente specialistico è una figura cruciale per l’inclusione nella scuola secondaria di secondo grado che, tuttavia, presenta ancora contorni professionali scarsamente definiti anche a causa del vuoto normativo sui requisiti di accesso e sui percorsi formativi. I vissuti degli assistenti sono spesso intrisi di difficoltà, percezioni di inadeguatezza e “invisibilità”, conflitti con altre figure che non riconoscono appieno il loro ruolo. Per questi motivi, in collaborazione con una cooperativa che fornisce il servizio di assistenza specialistica a oltre 40 scuole di Roma, abbiamo deciso di organizzare gruppi di riflessione per gli assistenti, interamente dedicati alla narrazione e alla condivisione dei percorsi professionali. Siamo partiti dal presupposto che, come evidenziato da numerose e autorevoli fonti, la narrazione e la condivisione delle esperienze aiutino a far emergere convergenze e divergenze, a rielaborare vissuti conflittuali e a superare le “incongruenze” percepite, favorendo la riflessione e l’apprendimento trasformativo. Scrivendo, analizzando e condividendo le proprie biografie professionali, gli assistenti hanno potuto riflettere sui loro motivi conduttori e strategie di sviluppo personale. Le storie professionali sono unite da temi trasversali, integranti, che la narrazione aiuta a identificare. Raccontarsi è importante per «non mollare il filo», per attribuire significati all’esperienza e direzione agli sviluppi futuri. Nelle loro narrazioni, gli assistenti ritrovano il passato nel presente, e il presente nel passato: «anziché ricordare, le persone ricostruiscono il passato, cosicché avvenimenti trascorsi vengono a sostenere scelte attuali e a gettare le basi per movimenti futuri: non si tratta dunque del presente che trae insegnamento dal passato, ma del passato che trae insegnamento dal presente, rimodellandosi per adattarsi ai bisogni correnti» (Savickas, 2005, p.43).