L’impatto della parola orale e l’effetto sulla sua ricezione nel processo di comunicazione in ambito internazionale sono di grande attualità e rilevanza per l’insegnamento delle lingue straniere. Tuttavia, e tuttora, la fonetica e le esercitazioni di pronuncia sono spesso considerati ambiti marginali nella didattica delle lingue straniere. In ultima analisi ciò avviene poiché si continua a valutare maggiormente ciò che è fissato ‘nero su bianco’ rispetto alla lingua parlata, caratterizzata da un’inevitabile fuggevolezza. I motivi di tale atteggiamento sono vari e spaziano dalla dimensione dei gruppi di apprendenti alla preparazione prevista nella formazione degli insegnanti. La disciplina scientifica che esamina l’impatto degli elementi paraverbali del parlato (Sprechwirkungsforschung) si colloca all’interno della scienza della comunicazione orale (Sprechwissenschaft) e si occupa di tale questione in particolare dal punto di vista fonetico. Invita alla riflessione metalinguistica e cerca di trovare risposte riguardo agli effetti retorici nel processo della comunicazione interculturale. Il contributo si intende come invito all’apertura della lezione di fonetica ad approcci provenienti dall’ambito della Sprechwirkungsforschung. ---- Die Bedeutung, welche die Wirkung des gesprochenen Wortes im internationalen Verständigungsprozess besitzt, ist von großer Aktualität und Relevanz für den Fremdsprachenunterricht. Phonetik und Aussprachetraining werden jedoch in der Unterrichtspraxis immer noch häufig als didaktische Randgebiete betrachtet, letztendlich deshalb, weil dem ‚schwarz auf weiß’ Festgehaltenen nach wie vor mehr Beachtung geschenkt wird als der Flüchtigkeit der gesprochenen Sprache. Die Gründe hierfür sind vielfältig und reichen von der Größe der Lernergruppe bis zur mangelnden Vorbereitung in der Lehrerausbildung. Die in der Sprechwissenschaft beheimatete Sprechwirkungsforschung beschäftigt sich mit dieser Frage, vor allem unter phonetischen Gesichtspunkten. Sie lädt damit zur metasprachlichen Reflexion ein und versucht, Antworten in Bezug auf die rhetorische Wirkung im interkulturellen Kommunikationsprozess zu finden. Der Beitrag hat das Ziel, den Phonetik-Unterricht für Ansätze aus der Sprechwirkungsforschung zu öffnen.
Sprechwirkungsforschung im Unterricht? Ein Beitrag zur interkulturellen Phonetik
KAUNZNER, Ulrike Adelheid
2012
Abstract
L’impatto della parola orale e l’effetto sulla sua ricezione nel processo di comunicazione in ambito internazionale sono di grande attualità e rilevanza per l’insegnamento delle lingue straniere. Tuttavia, e tuttora, la fonetica e le esercitazioni di pronuncia sono spesso considerati ambiti marginali nella didattica delle lingue straniere. In ultima analisi ciò avviene poiché si continua a valutare maggiormente ciò che è fissato ‘nero su bianco’ rispetto alla lingua parlata, caratterizzata da un’inevitabile fuggevolezza. I motivi di tale atteggiamento sono vari e spaziano dalla dimensione dei gruppi di apprendenti alla preparazione prevista nella formazione degli insegnanti. La disciplina scientifica che esamina l’impatto degli elementi paraverbali del parlato (Sprechwirkungsforschung) si colloca all’interno della scienza della comunicazione orale (Sprechwissenschaft) e si occupa di tale questione in particolare dal punto di vista fonetico. Invita alla riflessione metalinguistica e cerca di trovare risposte riguardo agli effetti retorici nel processo della comunicazione interculturale. Il contributo si intende come invito all’apertura della lezione di fonetica ad approcci provenienti dall’ambito della Sprechwirkungsforschung. ---- Die Bedeutung, welche die Wirkung des gesprochenen Wortes im internationalen Verständigungsprozess besitzt, ist von großer Aktualität und Relevanz für den Fremdsprachenunterricht. Phonetik und Aussprachetraining werden jedoch in der Unterrichtspraxis immer noch häufig als didaktische Randgebiete betrachtet, letztendlich deshalb, weil dem ‚schwarz auf weiß’ Festgehaltenen nach wie vor mehr Beachtung geschenkt wird als der Flüchtigkeit der gesprochenen Sprache. Die Gründe hierfür sind vielfältig und reichen von der Größe der Lernergruppe bis zur mangelnden Vorbereitung in der Lehrerausbildung. Die in der Sprechwissenschaft beheimatete Sprechwirkungsforschung beschäftigt sich mit dieser Frage, vor allem unter phonetischen Gesichtspunkten. Sie lädt damit zur metasprachlichen Reflexion ein und versucht, Antworten in Bezug auf die rhetorische Wirkung im interkulturellen Kommunikationsprozess zu finden. Der Beitrag hat das Ziel, den Phonetik-Unterricht für Ansätze aus der Sprechwirkungsforschung zu öffnen.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
